핀란드의 기업 및 노동 단체가 '읽기역량 강화'를 촉구하는 성명을 발표했다는 소식. 읽기교육을 교육의 중심에 놓아야 한다는 목소리. 이번 성명에 아카바, 핀란드산업연맹, 중앙상공회의소, 미디어협회, OAJ, 가족기업협회, SAK, STTK, 핀란드언론인협회 및 핀란드기업가협회가 서명했다고. "문해력 향상은 역량 개발과 성장에 대한 투자입니다. 젊은이들이 사회에서 요구되는 기본기를 갖추지 못한다면 고도로 숙련된 전문가나 핀란드의 미래 지도자로 성장할 수 없습니다."라고 핀란드산업연맹 CEO인 미나 헬레는 강조했다고 한다.
https://journalistiliitto.fi/fi/keskusjarjestot-vetoavat-paattajiin-lukutaidon-pelastamiseksi/
MIT 도서관에 대한 애도
엘리자베스 카비치
역사를 통틀어 대학들에게 도서관은 심장이자 연구 센터였으며, 모든 대학이 기여하고 발전시키고 확장해 온 지식과 교육 과정의 핵심이었습니다. 원주민 시인 케이틀린 커티스는 도서관이 어떻게 우리 삶과 공동체, 그리고 발전에 스며들어 영감을 주고 그 본질을 이루는지 찬양합니다[아래 첫 번째 인용문 참조]. 도서관은 우리를 다양한 시대, 관점, 문화, 그리고 환경의 사람들의 직접적인 말과 노력에 우리를 연결하고 우리의 경험을 확장시키는 세계, 이해, 그리고 질문으로 이끌어 줍니다[아래 두 번째 인용문 참조].
MIT 도서관 바커, 듀이, 로치( 편집자 주 : 아직 폐쇄되지는 않았지만 같은 운명을 맞을 가능성이 높음)의 영구 폐쇄 와 해당 도서관 직원들의 해고 소식에 깊은 실망과 슬픔을 금할 수 없습니다. 저는 MIT 학부생, 대학원생, 박사후 연구원으로서, MIT 연구원 및 강사로서, 그리고 MIT 졸업생으로서 50년이 넘는 세월 동안 이 도서관들에서 배우고, 연구하고, 성찰하고, 가르치고, 창작하고, 휴식을 취해 왔습니다. 물리학에서 시, 역사학에서 전기공학, 조각에서 사진, 철학에서 심리학에 이르기까지 저와 제 학생들이 연구하고 탐구하는 다양하고 끊임없이 변화하는 분야 전반에 걸쳐, MIT 도서관들은 우리에게 세상을 이해하고, 표현하고, 배우려는 인간의 노력과 현재 및 과거의 모든 것을 접할 수 있도록 자극하고, 새로운 길을 열어주고, 연결해 주었습니다. 저를 비롯한 모든 학생들에게 MIT 도서관은 오아시스와 같았습니다. 학교생활의 스트레스, 마감일, 그리고 각종 요구에서 벗어나 조용히 사색하고, 익숙한 책꽂이에서 책을 찾고, 다른 사람들과 함께 책을 읽으며, 자연과 배움, 진리에 대한 새롭고 예상치 못한 관심으로 가득 찬 사람들의 목소리에 자극받을 수 있는 공간이었습니다. MIT 도서관 사서들과 대출 데스크 직원들은 언제나 친절하게 도움을 주었고, 우리가 궁금해하는 질문, 부족한 참고 자료, 관련 없는 세부 사항, 혹은 막히는 분석 등에 대해 열린 마음으로 답변해 주었습니다. [MIT 1912, 아래 세 번째 인용문 참조] 항상 다른 곳을 찾아볼 수 있었고, 다른 계단을 오를 수 있었고, 다른 자료들을 살펴볼 수 있었습니다. MIT 도서관은 어디든 열려 있었고, 동시에 자신의 이해와 주변 맥락을 재고할 수 있도록 도와주었습니다.
MIT가 주요 도서관 네 곳 중 세 곳을 폐쇄한다는 것은 진리와 지식에 대한 헌신, 그리고 시대를 초월하여 현재를 아우르는 다양한 목소리, 작품, 연구에 학생과 교수진을 참여시키겠다는 약속에서 크게 후퇴하는 것을 보여줍니다. 1916년 건축가 윌리엄 웰스 보스워스가 "세계 최고의 공학 도서관"으로 설계했던(10번 건물 복도에 여전히 전시되어 있는 문구) MIT 돔이 학생과 교직원 없이 텅 비어 도서관으로서의 기능을 상실했다는 사실은 충격적입니다. MIT 돔은 의미를 잃은 껍데기만 남았습니다. 돔 아래 열람실에는 책이나 학술지가 단 한 권도 없습니다! 10번 로비 대리석 벽에 새겨진 황동 글자 "바커 공학 도서관 5층"도 더 이상 작동하지 않습니다. 보스워스가 1938년에 설계한 7번 건물 외벽 바깥쪽에 지어진 창문이 있는 새로운 로치 서고 7A가 있는 로치 도서관은 여전히 MIT 웹사이트에서 "미국 최고의 건축 도서관 중 하나"로 소개되고 있습니다. 이번 주에 저는 충동적으로 로치 서고에 들어가 칼더의 <친밀한 세계>를 읽었지만 , 그런 경험은 곧 사라질 것입니다. 이 도서관의 폐관은 건축가와 미술 학생들에게 불길한 징조입니다!
도서관 공간은 중요합니다. 계단, 책꽂이, 열람실, 그리고 그 사이를 오가는 직원, 학생, 독자들로 가득한 공간 말입니다. 학생이자 연구자였던 저는 바커 도서관의 원형으로 배열된 서가 사이를 끊임없이 걸어 다니며 원하는 책이나 저널을 찾았습니다. (특정한 책이나 저널을 찾기 위해 도서관 전체를 돌아다니기도 했습니다.) 먼저 카드 목록 더미 사이를 거닐고, 서랍을 열어보고, 카드를 넘겨보며 책의 LC 번호를 적어두고, MIT 도서관 곳곳의 계단을 오르내리며 멀리 떨어진 LC 위치를 찾아다녔습니다. 그런 여정 속에서 문득 발걸음을 멈추고, 미처 생각하지 못했던 것을 발견하고, 무거운 책과 저널 더미를 테이블이나 복사기, 스캔 스테이션, 또는 대출 창구로 옮기기도 했습니다. 서랍을 균형 있게 잡고, 책꽂이 사이를 뒤지고, 높고 낮은 계단을 오르내리고, 무거운 책을 나르는 이러한 물리적인 경험들을 통해 학습자는 인류의 방대한 저술, 연구, 표현의 규모에 끊임없이 감탄하게 됩니다. 그것이야말로 역사를 통틀어 지식 탐구와 과정의 토대가 되어 온 것입니다. 최근 몇몇 학생들이 저와 함께 도서관 서가에 들어가 책과 공간을 둘러보고 직접 읽어볼 수 있었던 경험이 있었는데, 이제 앞으로는 학생들이 이러한 경험을 할 수 없게 되었습니다. 이번 주에 학생과 함께 듀이 도서관을 방문했을 때, 베레니스 애벗의 창의적이고 역사적으로 중요한 과학 현장 사진들이 더 이상 전시되어 있지 않다는 사실에 실망했습니다.
원본 서적, 구성 방식, 물질적 맥락에 대한 경험적 기반 없이 오로지 디지털 방식으로만 텍스트에 접근할 때, 학습자는 인간의 작품과 지식을 뒷받침하고 구성하는 과정, 범위, 그리고 관계로부터 단절됩니다. 학습자는 물론 교직원조차 접근할 수 없는 어두운 공간에 보관되어 있는 종이 원본 작품들은 인간 지식, 역사, 그리고 표현의 대체 불가능한 핵심입니다. 저작권이 아직 유효한 작품들을 제외하고, 이러한 작품들의 디지털 스캔본이 인공지능 저장소에 들어가면서 작품, 아이디어, 그리고 사실들은 표절되고 왜곡됩니다. [제가 교육받던 시절에는 표절이 가장 심각한 학업 부정행위였지만, 지금은 인공지능을 통해 전염병처럼 확산되고 있습니다.] 인공지능이 생성한 표절 텍스트와 이미지가 인터넷의 디지털 세계 곳곳으로 퍼져나감에 따라, 인간이 만든 콘텐츠의 진정한 목소리는 점점 약해집니다.
다른 지역 대학에서도 참고 사서에 대한 수요가 증가하고 있습니다. Chat GPT가 사서들을 대체할 수는 없습니다. 사서는 학생들이나 교수진이 연구에 필수적인 데이터 세트 및 기타 전자 자료에 접근할 수 있도록 지원하는 데 필수적이며, 이러한 자료들은 접근 및 이용 방식이 복잡하고 까다롭습니다. 또 다른 대학의 한 사서는 데이터 투명성 법률을 활용하여 정부 및 기타 기관들이 의도적으로 숨기려는 데이터를 찾아내고 있습니다. 이러한 지속적인 노력에 있어 사서는 연구 및 학습 과정에서 뗄래야 뗄 수 없는 존재입니다.
제 형제 톰(SB '82)은 바커 도서관에서 공학을 공부했던 기억을 떠올리며, 기숙사보다 도서관에서 더 많은 시간을 보냈다고 합니다. (그는 돔 저널 열람실에 있던 푸코 진자를 기억한다고 합니다.) "도서관 서가에 가서 독학하고, 비슷한 주제의 책들을 살펴보고, 여러 권을 함께 읽으면서 수업 시간에 배우는 것보다 더 잘 이해할 수 있었습니다. 어려운 내용이었지만 여러 권의 책을 읽었죠. 이제는 책이 없는 세상에서 어떻게 효율적으로 다양한 관점을 얻을 수 있을까요? 고전 명저 중에서 지금 구할 수 있는 책은 얼마나 될까요?" 일부 대학 도서관에서는 특정 출판사의 교재 구독 서비스를 학생들에게 제공하지만, 출판사는 한두 곳이 아닙니다. 어떤 출판사는 문을 닫았고, 어떤 출판사는 온라인에서 책을 제공하지 않습니다. 따라서 오늘날 학생들은 공학 주제에 대한 다양한 관점과 분석을 접할 기회가 줄어들었습니다.
제가 잘 알고 있던 MIT 도서관들 중 일부는 시간이 흐르면서 문을 닫았습니다. 54번 건물에 있던 린드그렌 지구·대기·행성 과학 도서관, 14번 건물에 있던 스타인 클럽 지도실, 7번 건물에 있던 로치 슬라이드 도서관/시각 자료실이 그 예입니다. 과학 및 인문학 도서관은 더 이상 14번 건물에 자료 보관 공간을 갖고 있지 않습니다. 더욱 안타까운 것은 MIT에서 12년 동안 (제가 박사후 연구원으로 있었던 시기를 포함하여) 운영되었던 번디 도서관이 캠퍼스를 떠났다는 점입니다. 이 도서관에는 번 디브너의 희귀 서적과 역사적인 과학 및 기술 기구, 밥슨 컬렉션의 뉴턴 역학 자료, 그리고 볼테라 컬렉션이 소장되어 있었습니다. 제가 학부생 시절에는 주요 연구실마다 자체 도서관(과 암실)이 있었습니다. 저는 알렉산더 리치 연구실의 서재를 생생하게 기억합니다. 책꽂이에는 PNAS, Science, Nature, Acta Crystallograhica 등 의 학술지가 빼곡히 꽂혀 있었고 , 나무 탁자 위에는 최근의 논쟁적인 논문들이 펼쳐져 있었으며, 바로 옆 칠판에는 논문을 펼쳐놓고 추측을 늘어놓는 모습이 보였습니다. 그리고 연구실에서 키우던 살아있는 이구아나가 그 모든 것을 지켜보고 있었습니다. 오늘날의 학생들과 교수진들은 이러한 과거의 환경, 독서와 활발한 토론, 그리고 배움의 모습을 알지 못합니다.
미래의 어느 시점에, 역사에 관심 있는 학생들은 사람들이 실제로 무엇을 쓰고, 말하고, 창조했는지 궁금해할지도 모릅니다. 어쩌면 그들은 인간이 말하고, 쓰고, 창조하고, 고군분투하며 이해와 관계, 연결을 추구했던 공간과 기록, 경험들을 탐구하는 방법을 찾아낼지도 모릅니다.
그때까지 저는 바커, 듀이, 로치, 그리고 그곳의 교직원, 학생들, 작품들을 위해 애도합니다.
https://edgerton.mit.edu/about/staff/elizabeth-cavicchi
https://fnl.mit.edu/may-june-2026/lament-for-the-mit-libraries/